Заседание методического объединения педагогов – психологов

25 января 2022 года прошло заседание методического объединения педагогов – психологов образовательных учреждений Шолоховского района. Актуальность темы заседания «Организация дистанционного обучения» обусловлена сложившейся в нашей стране и во всем мире эпидемиологической ситуацией. Основная цель МО - формирование профессиональной компетенции педагогов - психологов в области организации дистанционного обучения.

Набокова О.В. директор МБУ «Центр психолого – педагогической, медицинской и социальной помощи Шолоховского района» выступила с докладом на тему: «Особенности реализации коррекционно – развивающей области для обучающихся с ЗПР, обучающихся на домашнем обучении в условиях перехода на обучение в дистанционном режиме».

Педагог – психолог МБОУ «Шолоховская гимназия» Антонова Е.Е, представила опыт работы с детьми с ОВЗ в дистанционном режиме.

Педагог – психолог МБДОУ «ВЦРР – детский сад№2» Власенко Л.И. поделилась опытом работы с детьми и родителями в дистанционном формате.

Коррекционно-развивающая область является неотъемлемой частью адаптированной основной общеобразовательной программы обучающегося с ограниченными возможностями здоровья. Реализация входящих в нее коррекционно-развивающих курсов специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога), направленных на удовлетворение особых образовательных потребностей каждого ученика, способствует преодолению, ослаблению тех объективно существующих трудностей, которые могут препятствовать усвоению ребенком учебного материала, формированию у него учебных навыков, адаптации в социуме.

В условиях перехода на удаленный формат обучения ключевой является задача сохранения ребенку с ЗПР коррекционно-развивающей помощи и обеспечения условий для проведения курсов коррекционно-развивающей области и индивидуальных коррекционных занятий в соответствии с индивидуальным образовательным маршрутом, разработанным специалистами школьного ППк.

Для решения этой важной задачи необходима организация психолого-педагогического сопровождения образования ребенка с ЗПР в двух взаимодополняющих формах: дистанционной и электронной. Наиболее предпочтительным вариантом дистанционного обучения для обучающихся с ОВЗ является онлайн обучение, предполагающее широкие коммуникационные возможности по обмену информацией. Вместе с тем, практика показывает, что недостаточное качество связи и отсутствие или недостаточность умений работы на компьютере, перенасыщенность онлайн урока информацией, неумение организовать самостоятельную работу и невключенность родителей процесс обучения препятствуют качественному освоению содержания учебного предмета или внеурочного курса.

В соответствии с Методическими рекомендациями Министерства просвещения РФ по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий длительность урока, который проводится с использованием дистанционных технологий, сокращается до 30 мин. С целью оптимального использования этого времени педагогическим работникам рекомендуется «планировать свою педагогическую деятельность с учетом системы дистанционного обучения, создавать простейшие, нужные для обучающихся, ресурсы и задания»; а также «выражать свое отношение к работам обучающихся в виде текстовых или аудио рецензий, устных онлайн консультаций».

При организации и реализации дистанционного обучения детей, необходимо учитывать следующее:

Умственная и сенсорная нагрузка при работе с компьютерными аналогами наглядно-практических заданий для их успешного выполнения должны соответствовать возможностям учащихся.

Реализация дистанционного обучения детей с ОВЗ должна предваряться и сопровождаться просветительской работой с родителями, совершенствованием их телекоммуникационных компетенций.